桃園市楊心國小鄭之婷老師是台灣科技教育競賽的推動者，以推廣資訊普及教育為己任，連續兩屆獲得邁客盃創意設計組的優勝，我們邀請之婷老師一起來分享帶領小學生征戰全台各地的心得。
主辦和參加競賽經驗都非常豐富的鄭之婷老師，為競賽提供許多建言
邁客盃運算思維與創意設計競賽在第一屆已經有出人意表的表現，第二屆在參賽隊伍的質與量也更加提高，特別創意設計競賽項目在故宮加入共同主辦後，設定了主題和指定素材，讓比賽更具比較的基準也吸引更多隊伍參賽。
邁客盃是結合軟體，軟硬體整合，機器人和創意設計於一身的競賽，對於競賽承辦單位來說，光是設計賽制和題目就要邀請多位老師一起燒腦，再加上要突破場地和時間的各種限制因素想盡辦法讓多一點選手可以參賽，還要準確地完成各項成績計算公布，各項比賽與頒獎流程等等，iPOE科技誌在各個單位的協助下，連續兩年完成不可能的任務，透過專訪兩位老師，邀請他們分享心得以及更深度的探討競賽對於小學資訊教學的意義。
鄭之婷老師是貓咪盃的發起人之一，對於辦比賽與參賽的經驗在國內首屈一指
Q：之婷老師是貓咪盃的創始籌辦者之一，對於Scratch已經非常的熟悉，使用Makecode參加邁客盃是否增加了難度？
A：邁客盃創意設計競賽今年設定了主題，對孩子來說是很好的學習方式也激發很多想法，但是受時間限制，無法把所有想法全部完成。
剛開始選擇清明上河圖為主題時，只知道這幅畫很長，人物很多，但是開始深入研究之後，孩子才發現這幅圖隱藏了許多的文化內涵和細節，所以花很多時間去研究蒐集到的資料，然後找出想要給人家探索的點，把畫中蘊涵的歷史文物、民俗風情介紹給大家。不過小孩一開始想法太過於發散，最後才在老師的引導下，慢慢聚焦到作品中的畫眼—虹橋。
至於呈現的方式，孩子也是很天馬行空，包括：做一艘遙控船加上鏡頭在清明上河圖的立體模型中遊歷；設計一個遊戲，要在急流中穿過虹橋……等。雖然孩子很多想法我都覺得不錯，但受限時間壓力以及Makecode，只能引導孩子不斷收斂想法，決定以光感的方式讓玩家來探索清明上河圖。孩子們也為這樣的操作方式設計了情節去包裝：玩家拿的手電筒其實是哆啦a夢改良版的縮小燈，照了之後就可以穿越時空進入投影的情境。
很多的特效若限定使用Makecode加上micro:bit，可以變化的花樣就比較少，比起Arduino成本也比較高，我還是覺得使用Arduino可以發揮比較多的創意。我認為micro:bit比較適合用在教學，不僅是學生，即使是擔任資訊教學的老師也因為比較簡易而接受度比較高，因此更容易普及。
只是micro:bit有腳位與內建輸出入元件相衝的問題，另外一組的孩子在完成作品的過程中，花很多時間去處理，時間有限，壓力很大所以剛開始比較不願意去做micro:bit的作品，只想打造Minecraft的場景，後來看到清明上河圖這組的作品，受到刺激，才認真去解決遇到的困難，甚至為此熬夜研究，終於趕在比賽第2天讓作品正常運作。像這樣同儕間的良性競爭，在製作專題的時候，還滿常發生的。
楊心國小的作品不僅融合科技也呈現相當豐富的設計元素，成為全場的亮點之一，連續兩年獲得優勝
Q：老師自己舉辦與參加競賽的經驗非常豐富，同時您也是參賽學生家長，可否分享您多年來累積的心得和不同面向的觀察？
A：我自己兩個孩子個性相差很多，比如老大很喜歡做專題，參賽意願、自主性都很高 我從頭到尾都沒有看過他的作品，讓他自由發揮；老二對寫作繪畫比較有興趣，實作能力比較差，但是很喜歡跟著到處去比賽，專門負責創意發想、文件撰寫和解說。其實每個人的興趣與專長本來就不一樣，多元的組成，團隊的力量會更大。我不喜歡強迫小孩，不管是自己的孩子還是學生，我都是找有意願的參賽，事前我也都會說清楚，決定參加就要對團隊負責、全力以赴，至於成員，我會盡量技巧性讓異質性高、能彼此互補的小孩自己組成一隊，否則光處理意見不合、分工的問題，專題都不用做了。不過，用說的比較簡單，每次帶比賽，除了技術指導，其實還是都要花不少時間教小孩如何與人溝通、合作。我在帶專題的時候滿嚴格的，真的有興趣的小孩才能跟著我堅持到最後。
現在的孩子並不如想像中對於電腦很熟悉，像是最基本的中英文輸入、文書處理這些基本技能其實大多都不會，只會上網打電動，所以要鼓勵孩子參賽並不容易。一開始我是自願開班，用社團的方式，免費幫學生上課，漸漸獲得學校的認同，開始兼任行政、擔任資訊科任之後就有比較多時間去輔導學生參賽。
我不會特別挑學生參加比賽，只要是有興趣的我都收，但是我的課程會比較嚴格，特別強調不是讓他們來玩電腦，而且要能主動學習，願意學習「學習的方法」，不能等著老師一個指令一個動作。我不像一般老師會拿電腦課可以自由操作來做對學生的獎勵，我允許學生早修午休到電腦教室做專題，但是使用電腦一定要和學習相關，因為我沒有時間也不想一直去盯著學生，所以只要被我看到利用社團時間打電動超過三次，我就不會再讓他加入。
帶學生參加競賽，多少都會佔據我們正常上課的時間，也多少會對其他不參賽的學生產生時間排擠的作用，很難兩邊兼顧，所以我也在思考如何和正常教學去平衡，因為指導參賽可以培養出菁英，但是對於我們普及化教學就會影響。
以前我在花蓮教育處服務時，主張大量舉辦競賽來帶動學習，讓老師和學生都更有目標，但是幾年下來，現在我也在反思這樣的觀念。比如我們剛開始組成S4A社群推廣貓咪盃時， 內部討論也很多，因為我們是以普及教育為己任，但是這麼多屆下來，為了爭取獎項，老師和補習班介入學生作品的比例越來越高，慢慢也會變成菁英賽事，和我們的本意有些偏離。
Q我們也在思考，如果辦比賽的結果並沒有對孩子產生激勵學習的作用，只是變成另一種升學途徑，那樣就失去比賽的意義，請教老師如何彰顯科技教育競賽對於學習的重要性？
A： 我其實沒有很在意孩子的競賽成績，只是想透過競賽活動，讓學生可以有機會在有限的時間內，給自己一些壓力去完成一個目標，並且學習在過程中不斷「自主學習」。所以我常常跟學生說：比賽前要全力以赴，比賽時要盡力表現，比完只要輕鬆面對就好。
Q：iPOE科技誌是邁客盃的承辦單位，雖然規則和題目都是我們邀請多位老師一起設計的，但是大多數的流程決策是由主辦單位拍板，老師參加兩屆邁客盃，可否提供建議給主辦單位?
A：你們願意承辦這樣高難度的競賽真的很不容易，因為這麼多項目要整合在一起，必須突破很多限制和解決很多問題，又要站在第一線去承受各種質疑，如果沒有自己辦過大型競賽很難理解這中間的各種痛點。
我很喜歡邁客盃的Minecraft程式創世神競賽組，因為這是讓許多對於程式設計有濃厚興趣的學生可以展現自己能力的競賽項目。但是今年採取比賽前公布題目的方式，僅有一題是現場出題，許多老師認為這樣的競賽方式會比較偏向去比較孩子事前練習的解題速度，偏離了比賽所強調的運算思維，如果還要續辦，希望明年的題目是根據題庫來修改，然後提高現場出題的比例，這樣才能更提升運算思維的比重。
新竹縣新湖國小王郁婷老師，從小就因為能在自由的環境下成長而在藝術、科技、教育領域都能建立深厚的素養，她努力打造這個讓孩子可以發揮創意的學習空間，也克服萬難帶領他們參加比賽打開視野。
科技教育日新月異，郁婷老師經常要自掏腰包購買教具埋首研究
Q：郁婷老師首次參賽就能拿下最佳指導教師獎，也是指導教師中最年輕的教師之一，您是如何踏進科技教育領域呢?
A：我就讀臺北市立教育大學時主修特教系資優組，輔系是視覺藝術和學習與媒材設計，大三才在學習與媒材設計系的課程中接觸到Scratch，當時就想這應該是很適合資優班學生使用的教材。我很幸運實習時能被臺北市立大學附小的豐佳燕老師指導，這也是我踏入科技教育領域的契機，讓我對科技融入教學有了信心。
Q：我觀察到新湖國小的孩子們非常能夠融入我們特別營造的比賽氣氛，請教老師如何指導學生參賽?
A：資優班的教學方式會讓同學有比較多的分組學習的機會，家長也大多支持讓孩子參加比賽，再加上新湖國小資優班同學的人數並沒有像都會區學校那麼多，所以很自然就組成參賽隊伍，讓同學自己去討論參賽的主題。除了創意設計競賽，也有參加其他項目的競賽，我並沒有特別花很多時間去培訓也沒有給他們成績的壓力，最重要的是讓參加比賽這件事能夠結合教學的內容，並且希望學生能夠從比賽中觀摩其他小朋友的作品進而有所成長。
我有注意到會場的布置和氛圍的調控，都是比較偏向嘉年華的氣氛，不像一般比賽會比較制式化，也設計了可以促進選手交流的評分機制，去年我們就有考慮參賽，但是台南比較遠所以沒有成行，今年在台北市舉辦，所以我們很早就把握機會準備，我認為邁客盃很適合小學生參加，因為同一時間可以參加不同項目的比賽，而且能夠讓學生與其他一樣喜歡科技的小朋友一起交流、分享經驗。
新湖國小王郁婷老師首次參賽邁客盃就拿下大獎
Q.：您在小學資優班擔任教師，進度也許可以超前一點，對於現在熱烈討論小學導入AI教學有什麼看法?
A：其實我覺得AI一詞有一點太浮濫，這次的智慧小車應該算是科技編程小車，如果要跟AI有關應該要更進一步增加一些更深入的AI應用。不過我認為智慧小車的比賽項目讓學生透過編程在最快的時間內完成指定的任務，確實能提升學生運算思維與邏輯的能力。
我不是AI方面的專家，但是我認為在小學階段就讓學生對於科技、編程、AI有初步的認識與學習，對學生一定有影響。他們在這個年紀就能對這些有所認識，或許真的能讓一些本來就對科技有興趣的小朋友有很大的啟發。我認為透過學校初步的教學，小朋友能夠上網搜尋相關課程與資料、更深入的自主學習，未來也許真的能成為比老師更專業的專家呢!
多才多藝的郁婷老師喜歡用Cosplay發揮創意也拉近和學生的距離
Q：以您的經驗，鼓勵小學生參加科技教育競賽是否可以提高學習熱情？
A：因為現在的小朋友從小就可以接觸到許多資訊設備(3C產品)，所以我認為小朋友是會對科技類產品有很大的好奇心與自主學習的動力。因此我覺得以科技融入教學是一個增進學生學習動力與自我挑戰的方法，藉由小朋友對科技產品的好奇與喜愛，確實能夠提高學生的學習熱情，像是這次比賽，其實小朋友的Minecraft能力都比我還厲害呢!
2019年邁客盃由故宮博物院，微軟與台北市教育局共同主辦
Q：這次競賽很可能是孩子一生中第一次參加大型的競賽，一定會留下一生難以抹滅的而且經常是充滿淚水的回憶，您如何安撫因為競賽失落的情緒?
A：我在比賽前會花比較多時間去建立參加比賽不僅僅只是為了獲獎而參加，而是抱持著去學習的心態。我會讓小朋友知道比賽本來就是有輸有贏，因為人外有人天外有天、一分耕耘一分收獲。如果別人獲獎，我會希望小朋友能夠透過觀察去了解為什麼別的小朋友能得獎，是不是別人付出了更多的努力?又或者別的小朋友真的有非常特別、有創意的呈現方式?透過這樣的過程，學生就能夠學習去觀察別人的優點，而不再自怨自艾，或是去嫉妒別人為什麼能得獎，進而將失敗的經驗成為成長的養分。
Q 類似邁客盃這樣的科技教育競賽在台灣也越來越多，但是邁客盃走得比較前面的是，融合多元與創新的元素，您和選手們有什麼建議可以讓主辦單位參考?
A: 我希望科技類競賽能夠像是這次創意設計大賽提供更多讓學生以資訊科技展現創意的空間，而不只是淪為死記答案或是比較設備好壞。在智慧小車項目，就有許多老師觀察到有些組別的小車其實是運用一些運氣的成分在拚秒數，而不是讓學生用運算思維的能力來讓小車依循邏輯進行比賽，這是比較可惜的部分，未來或許智慧小車的部分也可以考慮現場微調題目路徑，讓學生能夠現場操作解決問題，才能看出是不是學生真正理解程式的運算邏輯。不過還是非常感謝主辦單位用心的規畫比賽，希望未來邁客盃能夠持續舉辦、越來越完善，謝謝您們。
文/江玉麟 圖/編輯部
