有在帶學生比賽的老師，都會持續去指導學生。對我們來說，最大的回饋就是等到學生上了大學後，還會回到學校來當志工，幫忙教其他小朋友
寒假才剛開始，埔里國中卻像平常上課日一樣熱鬧，在自造中心的科技體驗冬令營，今天上的是無人機的教學，在其他自造中心的教室裡也有自學的學生，即使沒有老師在場，仍然埋首在自己的作品中。
經過早上的兩堂課，學生已經可以自己用平板操作小型無人機，自在的在教室和走廊中穿梭飛行，接下來還有更進階的課程。這樣豐富完整的內容，再加上名師指導，一天只要100元的費用，蔡忠義老師笑稱可能連電費都不夠付。
除了營隊名額秒殺以外，在我們採訪的當下還有另外兩個媒體前來採訪，學生看到好幾台相機和攝影機輪流取景拍攝，更顯得興致勃勃。
疫情沒有影響埔里自造中心的冬令營活動，即使戴上口罩，學生對無人機的學習熱度仍然相當高。
Q 埔里國中自造教育及科技中心的特色，是學生畢業後還會回來找老師繼續指導，很好奇老師是如何和學生培養這樣的互動以及向心力
A 也不僅是我這樣做，包含嘉義的楊元彰老師、苗栗的嚴宏年老師還有好幾位有在帶學生比賽的老師，都會持續去指導學生。對我們來說，最大的回饋就是等到學生上了大學後，還會回到學校來當志工，幫忙教其他小朋友 像今天就有學生志願回來學校幫忙帶營隊。
埔里的孩子大多到外地就讀大學，放假回來還願意犧牲自己和家人朋友相處的時間來當志工，非常不容易。
Tello穩定且安全的飛行能力，吸引學生進行探索
雖然是理化老師，但是對於科技領域的投入卻有龐大的熱情
Q 不少老師和家長認為，既然升大學才要看高中的學習歷程，那麼在國中階段就不需要投入時間去學習科技課程和比賽，老師是如何激勵這些學生願意持續投入透過比賽提升自己，這樣的投入對於未來升學會有影響嗎?
A 我是帶社團學生為主，這些學生本身學習的動機比較強，在國一國二都要利用晚上和假日來學習和準備參賽，到國三後，雖然他們還是很想來 但是我會要求他們先準備會考，以去年來說，我們指導的這幾位社團的學生的升學成績是近年來最好的，並沒有排擠到其他的學科學習。
我帶的學生到高中後大多仍會持續參加各項競賽，比如高一生最近就拿下高中組的全國冠軍，如果沒有從小培養興趣，激發潛能，找到自己的方向，持續去探索，到了高中才想透過短期的培訓去參加比賽，基本上不太可能拿到好成績。
Q 動手實作的學習經驗對同學在其他科目的學習成績是有幫助的嗎?
A 動手做的過程中，一定會碰到問題，同學要不斷修正自己的方法，思考各種可能性去解決問題，我在指導社團時，並沒有所謂的按部就班的教學進度，基礎的教給他們之後，我就會給一個我希望他們能夠達到的目標，讓他們開始去探索，我要求碰到問題，要自己先思考，反覆推敲，而不是直接來找我幫他們解決，我常跟學生說，比賽過程中碰到問題時，只能靠你自己去解決。
這樣訓練以後，他們在面對問題時就會逐漸變得比較靈活，有解決問題的思考能力，就一定會反映在其他學科的學習。透過寫程式訓練邏輯思考和運算思維，對於數理科目的學習，幫助很大，上高中後銜接資訊課也可以駕輕就熟。
Q 現在也有在國三先讓學生學習Python程式語言的建議，您認為現階段在國三導入Python是可行的嗎？
A 學哪一種程式語言在其次，我認為重點在於建立學生的邏輯思考，圖形程式熟練後，學Python之類的程式語言就會比較容易，以我的經驗，在國中階段不見得無法導入Python，現有困難是學生來源不同，有些在小學沒有機會學習Scratch或其他程式語言，到了國中就需要花比較多時間去摸索，畢竟科技領域都不是考試科目，在國中階段能持續投入大量時間學習程式語言甚至參加比賽的學生都是極少數。
Q 很多老師反映帶學生比賽要投入很多時間和資源，也有成績的壓力，您是如何克服這一點的。
A 壓力是我給學生的，我自己完全沒有壓力，學校也不會給我壓力，最近學校反而希望我們能少參加一些比賽，可能是因為經費縮減，我常開玩笑說，這些獎狀若能換成獎金該多好。
我本身是理化老師，最早是帶學生參加科學競賽，後來有機會接觸到台師大主辦的PowerTech競賽，才開始跨領域嘗試科技教育相關的競賽，之後擔任資訊組長，有機會接觸到各種資訊比賽資訊，雖然我不是資訊老師也不是生科老師，但是已經有幾次帶學生參賽的經驗，就決定自己帶學生到處參加各種大大小小的競賽。
即使畢業了，老師還是會繼續指導學生，這樣的熱情吸引這些上了大學的孩子們趁著假期返鄉，擔任志工協助教學。
Q從理化老師跨到科技領域難免要現學現賣，老師是如何持續增能的?
A各種增能研習的課程相當多，老師只要自己有興趣就會持續下去，有時也會求助於其他專業老師，一起解決問題。
學生也是一樣，比如我們昨天的冬令營隊也有完全沒有辦法跟上進度的，一問才知道是父母幫忙報名，被迫參加，所以會躲在角落看自己的書，沒有投入，就很難有學習的效果。
後記
抓緊課程中間短暫的休息時間進行採訪，但是學生在下課時間排隊求助老師沒有中斷過，提到生活科技課程的實施，蔡老師示範如何用小車床製作筆身，還對設備廠商提出許多改進的意見，同時間進行多工，也難怪更需要大孩子們回來協助老師。
IPOE艾葆科技教育強調創客教育是先要讓課程變得有趣，再幫助學生找回學習的樂趣，最重要的是，老師自己要能夠樂在其中，才能將這股熱情傳達給學生。在過去的採訪中，許多老師都會提到帶學生參賽所要承擔的壓力，蔡老師一句「我完全沒有壓力」一語道出如何樂在其中的秘訣。
圖/文 江玉麟
