「我想要證明自己的教學實力，也希望能為學生爭取教學資源，如果還能記錄學習過程，那就再好不過了。」身為科技領域教師，心中有上述這些願望非常合理，但要能一次實踐卻是不容易。立志助師教學的iPOE國際學院聽到老師們的心聲，於2020年推出「iPOE國際學院創客師認證暨教具捐贈計畫」，讓教師三個願望一次滿足。
計畫緣起
為落實108課綱科技領域之課程規劃，提供學生系統化之學習歷程檔案及雲端學習數據，也協助教師解決教具缺乏的困境，iPOE國際學院推出「iPOE國際學院創客師認證暨教具捐贈計畫」。
本計畫透過MLC創客學習力歷程系統平台的創客學習力六大指標認證，協助科技教師成為創客師並取得科技教育教具以利課程進行，教師可依據平台所提供之學習數據協助學生進行學習力分析與職涯探索，達成科技領域課程推行之目的。
iPOE國際學院是虛擬學校，提供完整的教學資源，包含軟硬體教具設備、教材、測驗題以及嚴謹的MLC創客學習力歷程系統平台，透過標準化與系統化的學習歷程呈現學習成果。
參加對象
為了落實照顧全體教師，計畫對象包含全台各層級的學校，不論是國小、國中、高中生活科技、資訊科技教師，或者是高職、大專院校電子與電機群、機械群、動力機械群、設計群，只要具備3年以上任教證明者，都可以報名參加。為了讓資源可以有效利用，避免過度集中在單一地區，國小、國中每校至多1位科技教師參加；高中職、大專院校每個科系至多1位老師參加。
符合資格之教師，凡通過考核成為iPOE創客師，即可取得「Codey Rocky 程小奔智慧編程機器人」6台、「藍牙適配器」1個、「Strawbotics吸管機器人創意設計-學機構設計與機電整合原理(精裝版)吸管機器人十合一創意組合包」1組。iPOE創客師只要在一年內，於MLC創客學習力平台中累計100小時教學時數及24名授課學生，便可以完成教具受贈程序。
第一線教學心得
為了瞭解第一線使用者心得，iPOE國際學院專程前往國立高雄師範大學附屬高級中學（簡稱高師大附中）拜訪徐毅穎老師。毅穎老師在109年8月報名參加本計畫，順利通過考核拿到iPOE創客師證照、獲得教具應用於課堂，也在MLC創客學習力歷程系統平台開課，在短短4個月內累積超過80堂課程。
毅穎老師回憶第一次聽聞這個計畫是在2020年中，老師利用暑假期間自我增能，報名參加makeblock產品說明會暨體驗工作坊，在研習的現場得知創客師計畫，「那也是我第一次體驗MLC創客學習力平台，記得研習結束後，只要有完成作品的老師都會獲頒一張證書，我覺得很不錯。」正巧毅穎老師接下來的教學包含高二班級，學生需要上傳學習歷程檔案，系統可以產生證書的特性十分符合老師的需求，「當然啦，教具贈送也是一個誘因，因為參加計畫可以獲得6台程小奔機器人，我們學校本身也有採購，但數量不太足夠，剛好獲贈的教具可以彌補這個缺口。」基於以上二點，毅穎老師踏入計畫，自掏腰包考取證照，成為正式的創客師。
毅穎老師是科班出身，本身就是生活科技老師，109學年總共帶4個班級，每次上課前，老師會根據該堂課的內容，在MLC創客學習力平台開設認證課程，待學生簽到完成後就開始正式上課，課程結束後，學生和實作完成的作品共同合照，並上傳到平台，老師審核通過後，學生就能拿到該堂課的電子版證書。創課師要能獲得教具的條件就是「於MLC創客學習力平台中累計100小時教學時數及24名授課學生」，本來毅穎老師還很擔心無法累計這麼多的時數，但其實只要每周都有開認證，不到一學期時數就已經默默破百，「其實沒有想像中這麼難。」
「MLC創客學習力認證並不是強制性的，課程計分主要還是由我親自審核。每堂課結束後，我會請同學讓我檢查實作，我評分完確定沒有問題，才會請學生拍照上傳，我使用平台的目的只是讓學生多一個累積學習歷程的管道。」毅穎老師表示用這種方式讓學生做認證，相對有說服力，因為每一次的技能認證，都會有相對應的證書，上面刊登照片和授課老師簽名，十分完整正式，至少學生可以有一個具體憑證可以上傳學習歷程，就不會不知道要上傳什麼，「而且老師也不用再另外多做設計，或者花費額外心力幫學生寫文件證明，減輕我不少負擔。」
題目激發多元想法
MLC創客學習力平台不只協助同學累積歷程，也能在老師的備課過程提供助力，毅穎老師稱讚「平台上都有認證題目可以參考，例如光敏電阻，要做什麼樣的實作，同樣的主題，不同的作者對認證有不同的想法，所以同一個光敏電阻會有很多不同的要求，做到的程度也都不一樣，讓題目比較多元也比較具體。」老師也建議，「雖然題目來源都有列出參考教材來源，但哪個題目是搭配哪一本書，目前從系統上看不出來，導致要一本一本找，建議題目可以加上參考教材的編號，就不用花費那麼多時間翻書，還不一定找的到。」
捐贈計畫好評加碼
iPOE國際學院創客師認證暨教具捐贈計畫於2020年推出，一年內就累積139位創客師，開設971堂課程，累積超過11000張證書，贈送超過286萬教具，精彩實績有目共睹，許多來不及報名的教師紛紛來訊詢問，感謝各位老師的支持與鼓勵，iPOE國際學院決定延長此計畫，2021年持續推動，歡迎學教教師加入創客師行列，2021年計畫官網：https://pacme.asia/MEM2021。
創客師培訓基地增加創客師資-國立高雄科技大學
iPOE國際學院去年度除了展開創客師認證暨教具捐贈計畫外，另外也與大專院校合作成立「創客師培訓基地」的計畫，其中國立高雄科技大學模具工程系的「產品整合設計暨試量產研發中心」是第一所成立創客師培訓基地之單位，也是第一個開設創客師培訓課程的單位，課程已實施了一學期。因此我們邀請了高科大模具工程系的鄭瑞鴻教授，為我們分享這一學期以來的心得。
計畫緣起
本計畫透過MLC創客學習力六大指標認證，提供科技教育教具予培育機構，協助機構培育學生或教師取得「創客師」資格，創客師可以在台灣及其他地區使用「MLC創客學習力歷程平台」之教育機構任教，並得使用該平台所提供之學習數據協助學生進行學習力分析與職涯探索，作為升學與就業之學習歷程證明，達成科技領域課程推行之目的。
合作方式
有意願成立「iPOE創客師培訓基地」並培育學生成為創客師之國立大專院校及其所屬單位皆可洽談合作。其單位需具備外形加法工程之數位加工設備，如3D列印機，至少1台，外形減法工程之數位加工設備，如雷射切割機、CNC雕銑機，至少1台。需開設創客師培訓課程，一年內培訓至少20位學生或教師成為創客師。並提供課程場地設備、招生及師資鐘點費。
高科大模具工程系「產品整合設計暨試量產研發中心」於109年9月成立創客師培訓基地，11月開始開設創客師培訓課程，共有15位師生參與此次的培訓課程，這15位師生在假日的時間，到學校參加了創客師培訓課程，最後也都考核通過成為了創客師。
鄭瑞鴻教授原先在業界工作，三年前轉至學校服務，鄭教授表示，在業界工作除自己的本科專業能力外，還需要有溝通技巧、團隊合作、解決問題等多元的能力，這與STEAM教育的精神很類似，鄭教授也希望自己的學生都能夠培養這些能力。剛好得知iPOE國際學院有創客師培訓基地的計畫，中心也有設備資源，也能藉此讓學生培養多種技術能力以及教學能力，因此決定要合作此次的計畫。
創客師培訓課程於11月開始，排定了六個週六的時間，每次課程6小時。課程主題除了創客師需培訓的外形（含加法及減法）、機構、電控、和機器人課程外，也加入了自己的綜合型課程，讓原本既定的課程內容更加豐富多元。而除了這批要成為創客師的師生外，因課程會發出MLC創客學習力認證，課程也鼓勵其他學生一同參加，且不限年齡。鄭教授表示，MLC創客學習力歷程系統平台產生的證書，因是由學校單位和iPOE國際學院聯合發證的證書，所以對於學生來說是非常有用的證書。在招生的時候，許多學生都會在備審資料中放上證書，會認列的第一個是由教育部所發的證書，第二個就是由學校機關所發出的證書。因此這個課程除了自己的學生能夠成為創客師外，也讓其他參與的學生，都能夠帶走學習歷程證書。
此計畫從最一開始，鄭教授帶著助理一起成為創客訓練師，接著參與計畫，開課培訓15位創客師。這15位創客師未來會至學校服務，帶領更多學生投入創客課程，並留下學習歷程記錄。而屏東科技大學以及虎尾科技大學，也將接續成立創客師培訓基地，培養更多創客師，讓iPOE國際學院的創客教育能為社會提供最優質的師資助力。
文/圖 iPOE國際學院
